home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ TIME: Almanac 1995 / TIME Almanac 1995.iso / time / 091994 / 0919640.000 < prev    next >
Text File  |  1995-01-31  |  6KB  |  120 lines

  1. <text id=94TT1257>
  2. <title>
  3. Sep. 19, 1994: Essay:Hiroshima and the Time Machine
  4. </title>
  5. <history>
  6. TIME--The Weekly Newsmagazine--1994                  
  7. Sep. 19, 1994  So Young to Kill, So Young to Die     
  8. </history>
  9. <article>
  10. <source>Time Magazine</source>
  11. <hdr>
  12. ESSAY, Page 94
  13. Hiroshima and the Time Machine
  14. </hdr>
  15. <body>
  16. <p>By Lance Morrow
  17. </p>
  18. <p>     One morning in Hiroshima, I watched as hundreds of Japanese
  19. schoolchildren--a newly minted generation in their navy-and-white
  20. uniforms--poured out of the Peace Memorial Museum. The Japanese
  21. authorities take children there every day, busload after busload,
  22. to see the evidence: the photographs taken on Aug. 6, 1945,
  23. and the days afterward; the drawings that the child survivors
  24. made to show what they had seen; the blinding thousand-sun light;
  25. the river choked with bodies; the melted clocks; the nuclear
  26. soot that fell upon the city--"black rain." These sights are
  27. implanted in the minds of today's Japanese children as What?
  28. Warning? Against what exactly? Accusation? Against whom precisely?
  29. </p>
  30. <p>     Now it is common for Japanese children to practice their English
  31. on the gaijin, and seeing me outside the museum, a little boy
  32. danced up, peered into my face and said brightly, "Murderer!
  33. Hello!"
  34. </p>
  35. <p>     I thought of the Japanese schoolboy in recent months as Washington's
  36. Smithsonian Institution shuffled through one script after another,
  37. trying to figure out how to deal with Hiroshima in a 50th-anniversary
  38. exhibition about the end of the war and the dawn of the nuclear
  39. era. Around the Smithsonian, the task brought on profound moral
  40. discomfort--historiographical hives.
  41. </p>
  42. <p>     The first script for the exhibition, which will display a part
  43. of the reassembled Enola Gay, was way left of the mark. It interpreted
  44. Hiroshima and Nagasaki in a way that managed to transport a
  45. righteous '60s moral stance on Viet Nam ("Baby killers!") back
  46. in time to portray the Japanese as more or less innocent victims
  47. of American beastliness and lust for revenge. As if the Japanese
  48. had been conquering Asia by Marquess of Queensbury rules. The
  49. curators said to the American public, "Murderer! Hello!"
  50. </p>
  51. <p>     The spirit of the, er, text struck some Americans who had the
  52. advantage of having been there at the time as a revisionist
  53. travesty. The curators seemed to be confused about who started
  54. the war and who pursued it (in China, the Philippines and elsewhere)
  55. with relentless inhumanity. To turn the Japanese into the victims
  56. of World War II, and the Americans into the villains, seemed
  57. an act of something worse than ignorance; it had the ring of
  58. a perverse generational upsidedownspeak and Oedipal lese majeste
  59. worthy of a fraud like Oliver Stone.
  60. </p>
  61. <p>     The anger of World War II veterans and others who knew what
  62. they were talking about descended upon the Smithsonian. The
  63. curators produced a revised script earlier in the summer and
  64. last week a third try, which finally puts Hiroshima and Nagasaki
  65. into the historical context of Japanese aggression and its many
  66. victims and of a long and vastly destructive war.
  67. </p>
  68. <p>     Of course, the metaphysics is confusing. Hiroshima, introducing
  69. the nuclear age, lifted war out of its traditional (and more
  70. or less manageable) place in human affairs and into a realm
  71. of the absolute, of doomsday.
  72. </p>
  73. <p>     When the Italian author Primo Levi was in Auschwitz, a guard
  74. told him, "Hier ist kein warum." (Here is no why.) He was right.
  75. That was the terror, the mystery and the evil.
  76. </p>
  77. <p>     But you have to make distinctions, even--or especially--when using the vocabularies of seeming absolutes. At Hiroshima
  78. there was, precisely, a warum, an excellent why.
  79. </p>
  80. <p>     To understand the reason, it may be necessary to climb into
  81. a time machine, to return to the moment. Events occur in contexts.
  82. At the time, it seemed that nothing less than such a devastation
  83. would serve to eradicate a Japanese militarist regime that had
  84. killed infinitely more innocent civilians than died on those
  85. two nuclear mornings. The scales of death were pretty heavy,
  86. well before the Bomb. Four months earlier, Americans suffered
  87. 48,000 casualties taking Okinawa. And in March 1945, the incendiary-
  88. bomb raids had burned down much of Tokyo and killed at least
  89. 100,000, a toll approaching the combined carnage at Hiroshima
  90. and Nagasaki. To have possessed a weapon that would end such
  91. a war almost instantly and not to have used it would have been
  92. inexplicable and, to those who would have died in the longer
  93. war, inexcusable.
  94. </p>
  95. <p>     It is possible in hindsight to entertain hypothetical doubt
  96. about whether an invasion of the Japanese home islands would
  97. have been absolutely necessary at that stage of the war. Perhaps
  98. the Japanese would have submitted, although nothing in experience
  99. predicted that. One may argue whether the nuclear bombs really
  100. saved a million or two or more lives, Japanese and American,
  101. that might have been lost in a protracted endgame. But sometimes
  102. hindsight is decadent and a little fatuous.
  103. </p>
  104. <p>     Last week, a couple of days after the Smithsonian released its
  105. third Hiroshima script, Elie Wiesel was speaking in Washington
  106. at the new U.S. Holocaust Memorial Museum. He was addressing
  107. 120 teenagers from five Middle Eastern countries who had spent
  108. a summer session at a Maine camp in the "Seeds of Peace" program.
  109. A Palestinian boy in the program minimized the Jews' Holocaust
  110. under the Nazis and said bitterly, thinking of his own people,
  111. "There are many holocausts!"
  112. </p>
  113. <p>     Elie Wiesel embraced the boy and told him, "Don't compare! Don't
  114. compare! All suffering is intolerable."
  115. </p>
  116. </body>
  117. </article>
  118. </text>
  119.  
  120.